La Base Spatiale Autonome · Mercredi 7 sur 7 · Restitution
Homologation, finitions et inauguration de la base
Aujourd'hui, on allume tout en même temps — et on invite du monde à venir voir.
2 h 35 d’activités5 temps8-12 ansgroupe de 12 à 15
L’idée que les enfants emportentUn projet n'est terminé que lorsqu'il a été vérifié avec des critères précis, et qu'on est capable de l'expliquer à quelqu'un qui n'était pas là. Tester et présenter font partie du travail d'ingénieur, autant que fabriquer.
Sept semaines de chantier, six modules installés. Aujourd'hui, on ne fabrique presque plus : on vérifie. Chaque module passe six contrôles avec un critère chiffré, tenus par vous, pas par l'animateur. Ensuite on décore, on nomme la base, et chacun prépare une minute de présentation sur le module de son choix. En fin d'après-midi, les familles arrivent — et le groupe robotique amène ses robots explorer la base.
Avant de commencer
À préparer la veille ou le matin même.
La préparation
Prépare la salle comme une inauguration, pas comme un atelier : la base au centre, dégagée, les six postes de contrôle disposés autour avec leur fiche, et une table pour les boîtes d'atelier de chaque enfant. Imprime les diplômes avec les prénoms AVANT la séance, ainsi que les fiches de contrôle. Préviens les familles une semaine à l'avance, avec un horaire précis pour la dernière demi-heure, et cale avec l'animateur du groupe robotique l'heure exacte où les robots viennent (c'est le clou du spectacle, il ne doit pas tomber au milieu du rangement). Recharge les piles, refais du jus de chou frais le matin même, et vérifie que l'éolienne et l'éclairage fonctionnent encore : au bout de trois semaines, un fil s'est toujours débranché quelque part.
Le matériel du jour
- Les 6 fiches de contrôle imprimées, 1 tampon ou 1 gros feutre vert pour valider
- Le matériel de chaque test : eau boueuse, verre doseur, échelle de clarté, chronomètre, thermomètre, règle graduée, sèche-cheveux, paille neuve, jus de chou frais
- Peinture acrylique argent et bleue, pinceaux, gommettes, papier aluminium, cure-pipes, marqueurs
- 1 grande plaque « BASE SPATIALE — ÉQUIPAGE » à compléter avec les prénoms
- Les diplômes d'Ingénieur Spatial imprimés au nom de chaque enfant
- Les boîtes d'atelier avec les 6 prototypes de chacun, les journaux de bord
- Un appareil photo ou un téléphone pour la photo d'équipage
Les règles de sécurité
- Toutes les règles des séances précédentes restent valables, en particulier : eau non potable, lunettes pour les tests chimiques, pas de produits ménagers, aucune prise murale.
- Avec les familles dans la salle, on désigne une zone de circulation et on garde la base hors de portée des plus petits frères et sœurs.
- La peinture se fait sur des tables protégées, avec tabliers ; on aère la salle.
- Les robots du groupe voisin circulent au sol dans un couloir délimité, personne ne marche dedans.
Le déroulé de la séance
5 temps · 2 h 35 d’activités sur les 3 heures.
L’accroche — tous ensemble
L'accroche — le réveil de la base
- La base complète
- Le ventilateur
- Un appareil photo
Tout le monde autour de la base, salle éteinte. On allume l'éclairage, on lance l'éolienne au ventilateur, on montre la serre qui a poussé, on fait virer la fiole d'alerte.
On rallume la salle et on regarde ensemble la photo du premier mercredi : une plaque vide. Le contraste fait tout le travail.
Chacun dit en une phrase le module qu'il préfère et pourquoi. On note qui présentera quoi tout à l'heure.
Photo d'équipage autour de la base.
On annonce la fin d'après-midi : six contrôles à passer, la décoration, puis les familles.
Ce qui a été construit en sept semaines fonctionne ensemble : abri, eau, lumière, énergie, vivant et sécurité. Aucun de ces morceaux ne suffirait tout seul.
- Ressors vraiment la photo du premier mercredi, ou à défaut la plaque nue décrite de mémoire. Les enfants oublient d'où ils sont partis ; c'est toi qui leur montres le chemin parcouru.
- Dis-le simplement : « aujourd'hui, ce n'est plus moi qui vérifie que ça marche. C'est vous les contrôleurs, et vous avez le droit de refuser une homologation. »
Salle éteinte annoncée à l'avance, enfants assis.
Temps 1 — Les contrôles d'homologation
Six tests, six critères chiffrés, six tampons
~45 min · 6 postes · binômes de contrôleurs qui tournent
- Les 6 fiches de contrôle
- Le matériel de test de chaque poste
- 1 tampon ou feutre vert de validation
Qui fait quoi : chaque binôme reçoit un poste, lit sa fiche, réalise le test et écrit le résultat. Puis on tourne : en 45 minutes, chaque binôme tient deux ou trois postes différents. L'animateur circule et arbitre les litiges.
POSTE 1 — STRUCTURE. Le dôme résiste-t-il 10 secondes au sèche-cheveux à 30 cm sans se déplacer ? Et quel écart de température entre l'intérieur du dôme et la salle ?
POSTE 2 — EAU. On verse 50 cl d'eau boueuse sur le dôme : quelle clarté sur 5 à la sortie, en combien de temps, et quel volume récupéré dans le réservoir ?
POSTE 3 — ÉLECTRICITÉ. Combien de LED s'allument sur 8 ? L'interrupteur maître fonctionne-t-il 3 fois de suite sans faux contact ?
POSTE 4 — ÉNERGIE. À quelle distance maximale du ventilateur l'éolienne alimente-t-elle encore l'éclairage ? Combien de LED tiennent en mode VENT ?
POSTE 5 — VIVANT. Hauteur des pousses en millimètres, nombre de godets qui ont germé sur 20, et les mèches d'arrosage sont-elles encore humides ?
POSTE 6 — SÉCURITÉ. En combien de secondes la fiole vire-t-elle au rose au test du souffle ? Le nuancier est-il lisible à 3 mètres ?
- Règle absolue annoncée dès le départ : on écrit le résultat réel, même s'il est mauvais. Un module qui rate son test reçoit la mention « à améliorer » et une idée de correction écrite juste à côté. C'est ça, un vrai rapport de contrôle.
Signature collective du certificat d'homologation de la base, affiché à côté de la maquette avec les six résultats chiffrés.
Contrôler, ce n'est pas dire si on aime : c'est appliquer un critère précis, obtenir un chiffre et l'écrire, même quand il déçoit. Un projet honnête affiche ses résultats ratés à côté de ses réussites.
- Si un module rate, ne le sauve pas. Demande au binôme d'écrire la mention « à améliorer » et une proposition de correction. Les enfants sont beaucoup plus à l'aise avec l'échec que les adultes ne le croient, dès lors qu'on leur donne quoi en faire.
- Fais lire les six résultats à voix haute avant la signature. Entendre les chiffres de toute la saison d'un coup, c'est le vrai bilan de la séance.
Lunettes au poste 6, eau non potable au poste 2, ventilateur surveillé au poste 4.
Temps 2 — Finitions et répétition
On habille la base, et chacun prépare sa minute de présentation
~55 min · après le goûter · décoration puis préparation des présentations
- Peinture argent et bleue, pinceaux, papier aluminium, gommettes, cure-pipes, marqueurs
- Carton pour les panneaux de signalisation des modules
- La grande plaque ÉQUIPAGE
- Un chronomètre pour la répétition
PHASE 1 — les finitions (30 min). Trois chantiers au choix : la peinture et l'habillage du socle, les panneaux qui nomment chaque module (un petit écriteau planté devant chacun), les détails de décor (sas, antennes, drapeau, personnages, panneaux solaires en papier alu).
- On complète la plaque ÉQUIPAGE avec tous les prénoms et la date, et on choisit ensemble le nom officiel de la base — vote à main levée entre trois propositions.
PHASE 2 — la répétition (25 min). Chaque enfant prépare une présentation d'une minute sur UN module, avec seulement trois phrases à dire : à quoi ça sert, comment ça marche, ce qui a été le plus difficile.
- On répète en binômes, chronomètre en main : l'un présente, l'autre écoute et pose une question. Puis on inverse. Deux tours suffisent pour que tout le monde tienne debout devant un adulte.
- Ceux qui ne veulent pas parler devant les familles ont un autre rôle prévu et valorisé : faire fonctionner un module pendant qu'un camarade explique, tenir le chronomètre des démonstrations, accueillir et guider les visiteurs. Personne n'est laissé sans mission.
- On répartit les six modules pour qu'aucun ne reste sans présentateur, et on écrit l'ordre de passage sur une affiche.
Savoir expliquer en trois phrases ce qu'on a fabriqué, c'est la preuve qu'on l'a compris. Et une présentation se répète : personne n'est bon du premier coup.
- La contrainte des trois phrases est précieuse : sans elle, un enfant raconte tout dans le désordre pendant cinq minutes. Écris les trois amorces au tableau — « ça sert à… », « ça marche parce que… », « le plus dur a été… ».
- Propose le rôle alternatif avant que l'enfant timide ait à le demander. Un enfant qui fait fonctionner l'éolienne pendant qu'un autre parle participe autant, et il le sait.
Peinture sur tables protégées, salle aérée, tabliers.
Temps 3 — L'inauguration
Le showroom spatial et la remise des diplômes
~30 min · familles et groupe robotique présents
- La base complète et allumée
- Le certificat d'homologation affiché
- Les diplômes imprimés
- Les boîtes d'atelier de chaque enfant
- Un appareil photo
Accueil des familles par les enfants désignés, autour de la base éteinte. Un enfant fait le compte à rebours et allume tout : la base se réveille devant les visiteurs.
Les présentations s'enchaînent dans l'ordre affiché, une minute par module, l'animateur ne parle pas — il tient seulement le fil.
Les robots du groupe R.O.B.B.Y arrivent et parcourent la table d'exploration jusqu'à la base : les deux projets de la saison se rejoignent. C'est le moment à ne pas rater, cale-le précisément avec l'autre animateur.
Lecture publique du certificat d'homologation, avec les six résultats chiffrés — les réussites ET les « à améliorer ». C'est ce qui rend la présentation crédible.
Remise des diplômes d'Ingénieur Spatial, un par un, avec une phrase personnelle pour chacun. Chacun repart avec sa boîte d'atelier — dôme, filtre, lampe, éolienne, sachet de graines, fiole — et son journal de bord.
Photo finale d'équipage. La base géante reste à Mathésciences.
Un projet se termine quand on l'a montré. Expliquer ce qu'on a fait à quelqu'un qui n'était pas là, c'est la dernière étape du travail — et souvent celle dont on se souvient.
- Prends 20 secondes par enfant au moment du diplôme et cite un fait précis : « c'est lui qui a trouvé pourquoi les mèches restaient sèches ». Ce sont ces phrases-là qui rentrent à la maison avec eux.
- Explique aux familles, en une phrase, ce que leur enfant a vraiment appris : « ils n'ont pas assisté à des expériences, ils ont mesuré, raté, corrigé et vérifié. C'est ça, faire des sciences. »
Couloir de circulation des robots délimité, base hors de portée des tout-petits, sortie dégagée.
Aller plus loin
La base version 2 : le cahier d'idées de l'équipage
~15 min · si le temps le permet, ou avant l'arrivée des familles
- Une grande feuille
- Des marqueurs
Question posée au groupe : « si on repartait pour sept mercredis, qu'est-ce qu'on ajouterait à cette base ? »
Chaque enfant écrit ou dessine une idée sur la grande feuille — un module qui n'existe pas encore, une amélioration d'un module raté au contrôle.
On classe les idées en deux colonnes : réalisable avec ce qu'on a, et il faudrait acheter quelque chose.
La feuille est affichée à côté de la base et signée : c'est le cahier des charges du prochain équipage.
Un projet fini ouvre toujours sur le suivant : les défauts repérés aujourd'hui deviennent le programme de demain.
Rien de particulier.
Coller le certificat d'homologation avec les six résultats chiffrés de la saison, écrire les trois phrases de sa présentation, et noter une idée pour la base version 2.
Refaire chez soi le module préféré avec sa boîte d'atelier, et l'expliquer à quelqu'un qui n'était pas là — c'est le meilleur moyen de vérifier qu'on a compris.